Ohood Nassar’ın We Are Not Numbers’da yayınlanan yazısını Barış Hoyraz, Haksöz Haber için tercüme etti.
Kısa bir süre önce Gazze İslam Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden lisans derecesi aldım. Mezuniyet şartları gereği, her öğrenci eğitim ve öğretimle ilgili akademik bir araştırma makalesi yazmak zorundadır.
Akademik danışmanım, Mısır'a göç etmek zorunda kalan araştırma ortağım ve ben, daha önce hiç ele alınmamış bir konu seçtik: “Savaş sırasında yıkılan okulların yerine acil durum alternatifi olarak ortaya çıkan eğitim çadırları.”
İlk zorluk çok belirgindi: Elektrik, internet ve istikrarın olmadığı bir yerde üniversite araştırma projesi nasıl tamamlanabilirdi?
Ekim 2023'ten bu yana, ana elektrik santrali bombalanıp elektrik hatları hava bombardımanıyla tahrip edildikten sonra Gazze'nin tamamında elektrik kesintisi yaşandı. Sonuç olarak, elektrik erişimi neredeyse tamamen sınırlı güneş enerjisi kaynaklarına bağımlı hale geldi.
Telefonumu şarj etmek günlük bir mücadeleye dönüştü. Güneş enerjisiyle çalışan şarj noktasına yürüyerek gider ve elektrik için yalnızca güneş ışığına güvenen binlerce kişi ile birlikte dört saatten fazla beklerdim. Zamanla telefonumun bataryası bozuldu, ancak başka seçeneğim yoktu. O küçük cihaz sadece bir telefon değildi; benim üniversitem, araştırma arşivim, not defterim ve danışmanımla olan tek bağlantımdı.
Sınıfların, istikrarlı elektriğin ve güvenilir internetin olmadığı bir ortamda, telefonum tüm akademik hayatımı taşıyordu. Her yeni şarj, küçük bir zafer gibi geliyordu ve pilin her saatlik çalışması, hayallerime bir adım daha yaklaşmak anlamına geliyordu. Karanlığın erken çöktüğü ve uzun süre devam ettiği bir yerde, kararlılığımın sönmesine izin vermedim — buna meydan okudum ve devam ettim.
İnternete erişmek daha da zordu. Haftada bir kez, Gazze'nin batısındaki liman bölgesine gidiyordum. Orada bir adam, elektronik SIM kartlar kullanarak sınırlı internet erişimi satıyordu. Bir saat için bir dolar ödüyordum, ama bu asla yeterli olmuyordu. Bazen tek bir web sayfasını açmak bile 30 dakikadan fazla sürüyordu. Dosyalar genellikle indirilemiyordu. Kurtarabildiğim parçaları kaydedip eve dönüyor ve çevrimdışı çalışmaya devam ediyordum.
Yolculuk bile tehlikeliydi. Gözetleme drone'ları sürekli başımızın üzerinde uçuyordu. Bir keresinde, yürüdüğüm bölgede bir quadcopter'ın rastgele ateş ettiğini gördüm. Hayatımı sadece akademik materyalleri indirmek için riske attığımı fark ederek, enkaz ve kırık camlarla dolu sokaklardan korku içinde eve koştum.
Uygulama temelli araştırma
Araştırma konumuz saha gözlemini gerektiriyordu. Eylül 2024'te, özellikle eğitim çadırlarını gözlemlemek ve bunların yapısını ve işleyişini anlamak için el-Nasır bölgesindeki bir mülteci kampına gittim. Ancak, organize bir eğitim çadırının olmadığını ve çocukların 7 Ekim 2023'ten bu yana neredeyse bir yıldır resmi eğitim almadıklarını keşfettim. Her şeyi değiştiren bir karar verdim: Çocuklara eğitim sağlamak ve süreci incelemek için tek bir eğitim çadırı kuracaktım.
Ekim ayında yaptığım ilk ziyaretten iki gün sonra, eğitim için ayrılmış ancak kullanılmayan bir çadırda bir derslik kurdum. Küçük bir tahta getirdim ve her öğrenci için bir defter ve kalem satın aldım. Ayrıca kamptaki çocukları bir araya getirdim ve aileleriyle konuştum.
Sandalye ve masa olmadığı için çocuklar derslerini almak için yere oturdular. 50 öğrenciyi birinci, ikinci ve üçüncü sınıf olmak üzere üç gruba ayırdım. Her sabah onlara temel aritmetik ve Arapça okuma ve yazma öğrettim. Öğleden sonraları, neredeyse şarjı bitmek üzere olan telefonumu kullanarak araştırmamı yazmaya devam ettim.
Bu deneyim, anlayışımı derinden derinleştirdi. Araştırmamız artık sadece teoriye dayalı değil, yaşanmış gözlemler ve pratik katılım üzerine kuruluydu. Başarılı eğitim çadırlarının, nispeten sessiz bir alan sağlamak için kamp yönetimi ve ailelerle doğrudan koordinasyon gerektirdiğini öğrendim. Ayrıca, kaosun ortasında çocukların dikkatini çekmek ve psikolojik rahatlık hissi yaratmak için çadırı dekore etmenin ve görsel olarak çekici hale getirmenin önemini fark ettim.
Sıcak, soğuk ve belirsizliğin sürekli eşlik ettiği o kırılgan çadırın içinde, öğretmenin gerçek anlamını keşfettim. Sağlam duvarlar, istikrarlı elektrik, güvenilir teknoloji yoktu, ama öğrenme devam ediyordu. O alanda, eğitimin beton veya tellerden değil, dayanıklılık, şefkat ve cesaretten oluştuğunu anladım.
Derslerimi istikrarsızlığın ritmine göre ayarladım. Ders kitabını açmadan önce öğrencilerimin duygularını okumayı, bir problemi çözmelerini istemeden önce korkularını yatıştırmayı ve fırtınanın ortasında küçük bir güvenlik adası yaratmayı öğrendim.
Ocak 2024'te Cebaliye'ye dönme zamanım gelmişti. Ekim ayından bu yana ilk kez evime döneceğim için mutluydum. Aynı zamanda, eğitim çadırımı ve öğrencilerimi terk edeceğim için üzgündüm. Kurduğum çadır, ayrıldıktan sonra faaliyetini durdurdu, ancak birkaç ay sonra yeni öğretmenlerle yeniden açıldı.
Tez savunması
Artık, teorik bölümler üzerinde çalışan ortağımla birlikte araştırmamın yazılı kısmını tamamlama zamanı gelmişti.
Danışmanım savunma tarihini belirledi ve ortağıma ve bana, konunun benzersizliğini ve azmimizi takdir ederek “Bilim İnsanları Grubu” lakabını taktı.
Savunma günü, hayatımın en stresli günlerinden biriydi. Bilgisayarım olmadığı için araştırmamı telefonumdan savundum. İnternet bağlantısı çok zayıftı. Oturum sırasında telefonum iki kez kapandı ve invertör bataryası kullanarak şarj etmek zorunda kaldım. Tartışmanın bir kısmını kaçırdım ve defalarca özür diledim, ancak danışmanım “Endişelenme” diyerek beni rahatlattı.
Savunma bittiğinde, komite bize 98 puan verdi. Araştırmamızı savaş sırasında yapılan en özgün araştırmalardan biri olarak nitelendirdiler.
Ortağım ve ben, Katar'ın sponsor olduğu bir eğitim bilimsel araştırma yarışmasına araştırmamızı sunduk. Sonuçların açıklanmasından iki hafta önce, yarışma yönetimi araştırma ortağım ve beni arayarak araştırmamızın Arap araştırma kategorisinde ilk üçte yer aldığını ve ödül töreni ve kutlamaya katılmak üzere Katar'a davet edileceğimizi bildirdi. Onlara Gazze'de olduğumu ve sınırların kapalı olması nedeniyle ayrılamayacağımı söyledim. Ancak araştırma ortağım Mısır'da olduğu için seyahat etmesine izin verildi ve ödülü almak için ödül törenine katıldı.
Ortağımın araştırmamızın sıralamasını bana bildirmesini bekledim ve kutlama bittiğinde benimle iletişime geçerek Arap dünyasında birinci olduğumuzu söyledi. Sevinçten uçacak gibi hissettim ve ödül törenine kendim de katılabilmeyi diledim.
* Ohood Nassar, Gazze'nin kuzeyinden bir çevirmen ve içerik yazarıdır ve İslam Üniversitesi mezunudur.
Yazma yolculuğuna 2024 yılında soykırım sırasında başladı ve çalışmalarıyla Filistinlilerin acılarını dünyaya aktardı. The Electronic Intifada, Prism, The New Arab, Filistin Araştırmaları Enstitüsü ve Al Jazeera'da yazıları yayınlandı.
Savaşa rağmen önemli başarılara imza atmaya devam etti: Gazze'nin kuzeyinde bir eğitim çadırı kurdu, ancak bu çadır Mayıs ortasında bombalandı; Eğitim Fakültesi'nden üstün başarıyla mezun oldu ve eğitim çadırları hakkında dünya çapında birinci olan bir akademik makale yazdı. Şu anda 14 yaşındaki öğrencilere hikâye yazma ve deneyimlerini belgeleme konusunda eğitim vermektedir.